【校園動態】改變教學方法 創造活力課堂
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【校園動態】改變教學方法 創造活力課堂
日期:2020年6月16日 瀏覽[1023]

一、與時俱進 提高學生的學習興趣


從教育心理學的角度來看,學習興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心里特征,是可以推動人們求知的一種內在力量。愛因斯坦說過:“興趣是學生最好的老師!币话銇碚f,職業學校的學生對于文化課學習的興趣都比較欠缺,授課老師在上課的過程當中可以嘗試改變傳統的說教方式,改變“老師在講臺上神采飛揚,學生在座位上昏昏欲睡”的課堂氛圍。要想改變這種狀態,老師可以從學生的興趣點切入。比如,現在的網絡媒體十分的發達,老師在上課時可以植入一些與課程相關的小視頻;讓學生自己利用網絡平臺去搜索與課程相關的內容;設置一個班級群,將學生優秀的作業放到群里供大家參考,提升學生的榮譽感;可以對學生感興趣的話題進行延伸,延伸到課本上的內容,讓學生愛上課堂。這些措施能讓學生獲得參與感、滿足感和榮譽感,自然而然對學習的興趣也就有了提升。



二、課堂延伸 適當增加教學內容的難度  

在職業學校中,有的老師會認為學生對學習的熱情不高,在講課過程中便敷衍了事,降低課程內容的難度,其實這是一個錯誤的做法。前蘇聯教育家維果茨基提出過一個教育發展理論:最近發展區理論。這個理論認為,學生的現有水平和可能發展水平之間的差異就叫作最近發展區。教學應該著眼于學生的最近發展區,為學生提供有難度的學習內容,調動學生的積極性,發揮學生的潛能。老師在教學過程中可以借鑒這個理論,在上課時適當提升課程內容的難度,傳授一些高于課本的知識,對課本內容做一個延伸,激發學生的好奇心,引導學生自主地探究學習,提升學生的研究精神;更要認真對待自己的教學任務,做好備課筆記和課堂教學計劃,有針對性地進行教學活動,不能敷衍了事。



三、加強訓練 理論與實踐相結合


職業學校和普通高中有著很大的區別,普通高中更側重于學生的理論知識的學習,而職業學校則更側重于實踐操作,但這并不意味著理論知識對于職業學校的學生來說就不重要,理論知識是學生進行實踐操作的基礎,實踐操作是理論知識的體現,二者是相互轉化、相輔相成的關系。在傳授理論知識時,老師一定要幫助學生打好理論的基礎,做到理論聯系實際,從而能更好的進行實踐操作。在進行實踐操作時,老師則要言傳身教,就地示范,幫助學生做到學思結合、知行合一,真正的投入到實際演練當中去。比如我校開設的汽修專業就有很強的實踐操作性,老師在授課時一定要做到理論聯系實際,學好理論知識、鍛煉操作能力。同時鼓勵學生考級考證,通過集中培訓幫助學生獲取相關專業的職業資格證書。 



四、場景模擬 設置情境體驗教學課堂 

老師設置情境體驗教學課堂也是一個幫助學生更深層次理解、運用所學知識的方法。很多專業,例如:秘書、城軌、幼師等,這些專業具有很強的情境性,在今后的工作中都需要接觸到不同職業、不同身份的人,因此,帶入情境中進行練習就顯得由為重要。老師在上課的過程中就可以設置一個工作中的環境,比如幼師專業的老師在上課過程中可以模擬幼兒園的場景,學習怎樣更好的與小朋友交流,學習與學生家長如何進行溝通;城軌專業的老師可以模擬城軌上的突發狀況,與學生探索如何進行緊急處理,一定要將學生帶入到這個環境當中去;在場景模擬結束后,老師要對學生的模擬情況進行點評,同學之間可以進行相互評價,共同指出不足之處,在后面的練習中進行改正。



老師在上課的過程中可以從以上四個方面去和同學共同學習、探索、交流,幫助學生提升自身的知識和能力。同時,學生在上課的過程中也要積極配合老師的上課方案,完成老師布置的各項作業,師生共同配合,才能實現課堂上的雙贏。



與時俱進 提高學生的學習興



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